"Corrientes Independientes del S. XXI, sus Valores Sociales y la Ventana de Overton"

  Para quienes no somos lo que se definiría como "Nativos Digitales", nos puede llegar a parecer  tortuoso vivir ésta actual época de tanta y tan sofisticada tecnología, que permite al humano acceder en la inmediatez a un cúmulo de información a grado tal de saturación, en forma tal de llegar a un estado de "Hiper - Información", en un contexto de economía de la información, donde lo importante ya no es saber, sino "tener acceso a ese saber" en forma oportuna, pertinente y eficiente, tal vez por eso algunos críticos comienzan a llamar al presente S. XXI el "Siglo del Libre Pensamiento". Pues bien, así como resulta complejo para los "no nativos", también resulta imperceptible para los Nativos Digitales la ironía que surge cuando en ese afán por clasificar, incluso sintetizar la información, no nos damos tiempo de terminar de digerir o asimilar un concepto, para emitir nuestro propio juicio de valor acerca de ello y a partir de ahí ser capaces de generar un nuevo conocimiento útil o pertinente de ser socializado, cuando ya llega un nuevo concepto o conocimiento a nuestro interés, eso nos satura, nos abruma, al grado de aturdir los sentidos, generando una especia de "shock ideológico", de "parálisis emocional"... (no nos permitimos darle una relación emotiva al cúmulo de saberes, lo cual no nos permite esa emoción de saber hacer, de re-aprender constantemente al socializar esos saberes); es entonces cuando como individuos, como sociedades nos volvemos vulnerables, cuando como sociedades y comunidades somos fácilmente manipulables, ya sea por ese estado de shock o bien más directamente por un estado de temor, de miedos exagerados y resistentes "a algo", lo que niega la percepción de ver a un individuo como la suma de sus virtudes o la suma de sus vicios, sólo percibimos del individuo su mensaje, su información... como fanáticos fuera de juicio y sentido común, que siguen la corriente, sólo por que ésta parece una buena causa.

   Es entre esa vorágine de información, que se van filtrando conceptos antes vetados, anteriormente radicales,"impensables" o inaceptables por faltos de moral como aceptar social-mente el homosexualismo, por carentes de ética como aceptar socialmente la eutanasia, por ilógicos como impulsar una corriente de "políticos sin respaldo de partidos políticos"... todo inicia cuando surge la necesidad de "legalizar algo" se aplica la técnica sociológica denominada Ventana de Overton .


Para dar un velo místico, misterioso se traslada la discusión en turno a la escena científica, se convoca a especialistas, se escuchan y generan teorías que al usar un lenguaje sofisticado, especializado, lleno de tecnicismos envuelven el tema que era tabú, revistiéndole ahora como algo "digno de ser estudiado, de ser considerado, de aceptarlo como algo "natural"... ya le quitaste el rasgo de impuro o de tabú, ya la sociedad "habla del tema"....

Seguido de ello, se debe volver el tema de uso común en la sociedad, se debe ver ahora como el tema de conversación obligado de todo aquel que se jacte de docto, de culto, debe ser debatido por largo tiempo por la sociedad, de forma tal que el inteligente colectivo comienza poco a poco a  llegar hacia una aceptación, a"tolerar el punto", llegando al extremo de considerar un hipócrita, un intolerante a quien externa una opinión adversa, a quien trate siquiera de demostrar lo contrario.

Es entonces cuando se requiere de la intervención masificadora de los medios de comunicación, inclinar y crear tendencias que favorecen a lo que hasta hace poco se rechazaba, muy recurrente-mente sustentado en las emociones más que en el raciocinio, siendo los medios (más actualmente las "Redes Sociales") quienes se encargan de difundir ampliamente un eufemismo, alejando al concepto de su concepción original, por ejemplo hoy día los "gobernantes con un amplio respaldo social, no son "políticos"(corruptos), son "ciudadanos" (honestos); es así como se le quita el peso de rechazo social que antaño traía el concepto... es ahora cuando llevamos lo insensato a lo popular, cuando un homosexual, un narcotraficante, un ex-sicario, un enfermero que ayudo a sus pacientes en la eutanasia, un "político que no es político" son las estrellas del momento, se escriben libros, se filman películas, dicta conferencias, es ahí donde todos buscan tener oportunidad de hacer una declaración para favorecerlo, donde es tal la popularidad del concepto antes abominado, que surgirán tendencias, modas, frases, todo con tal de favorecer y que el inteligente colectivo termine por aceptar dócilmente temas como el matrimonio homosexual, la eutanasia, el cultivo doméstico con fines de  "consumo lúdico" de la mariguana, o ideas como que "Todo Dirigente social, Político o Sindical es deshonesto", que sólo el candidato que asiste a una elección sin el respaldo de un partido político garantiza un cambio verdadero y una honestidad en el ejercicio de la administración pública; victimizando a alguien,  cargando la culpa sobre la sociedad, regalando miedo con la idea de que quien no siga esa corriente, será públicamente señalado como adverso a esa corriente de la sociedad, ahora rebelde, que se ha "levantado" para defender lo que antes para ellos era impensable, .  ¡Vualá!... ya tenemos un nuevo concepto asimilado por la sociedad, que no se ha dado cuanta que ha sido manipulada para ciertos intereses particulares, claro está, recuerde la máxima de Mark Twain: -"Es más fácil engañar a la sociedad, que convencerle de que ha sido engañada"-

Analizando, ¿Encuentra usted eso en la realidad actual?, ...


Ventana de Overton
    

Hartazgo Social y el Proceso Electoral 2015.

En Junio del 2015 en casi la mitad del territorio nacional  se efectuará un proceso electoral para renovar  congresos,cabildos y gubernaturas. Un tenso ambiente de desconfianza, una falta de diálogo suplido éste por descalificación,  confrontación y acusaciones reciprocas y simultaneases lo que priva, pero no es casual, los ideólogos y  diseñadores del marketing electoral  basan sus planteamientos en la conocida “Teoríadel  Shock”,  “Teoría del Caos” la cual plantea la evolución social dentro de sistemas bajo la dialéctica de  “orden - desorden” , de evolucionar de “Sistemas Lineales y Deterministas” a Sistemas sensibles, irregulares y no-predecibles”pero con capacidad de regular armónicamente la convivencia social,  se pretende que se hable de su propuesta, de su candidato, que se hable en todo momento no importa si es diálogo a favor o en contra, lo importante es que esté en todo momento en mente de todos, que en cualquier conversación de sobremesa de café, familiar, ese candidato, esa propuesta sea el centro de la conversación. Así como lo hicieron en su momento Obama, Fox , como lo hace Peña Nieto, (ahora esa idea aplica en Nuevo León, por ejemplo). Del caos, se supone , surgirá el orden...

El hartazgo, esa sensación de impotencia y cansancio deben ser canalizadas a través de las instituciones y los procesos, la labor titánicaes convertir los gritos, las marchas y los graffittis, los #HasTag's y campañas virales en redes sociales, de ese lenguaje coloquial de los jóvenes;  en votos válidos para los candidatos contendientes, la labor es rescatar  de la dialéctica discursiva que más que construir o aportar, se queda en una simple catarsis discursiva, rescatar  de ello ideas y esencia social para construir a partir de esa esencia y esas ideas  una plataforma social  con representantes con respaldo social y un amplio margen de representatividad y aceptación.

Todos debemos pues estar dispuestos si, a  ejercer el derecho a expresar  cualquier descontento o malestar, pero, mínimamente tenemos también la obligación de escuchar  la postura de otras personas, con tolerancia y respeto, para a partir de ahí buscar coincidir  o elegir  lo que la mayoría considere la mejor opción. En las democracia tradicional se gana y se pierde,hoy estamos ante un ejercicio que más que ganar o perder, debe tener la capacidad de construir, de consensuar, de  armonizar producto de un diálogo y diplomacia, de ninguna manera permitir que se imponga por la fuerza algún  caudillo o proyecto, desconociendo la voluntad de la mayoría.  

Cualquier que sea tu decisión, ejerce tu derecho y vota para elegir, seamos congruentes con ese hartazgo y seamos capaces de involucrarnos y comprometernos, respetando de igual forma las voluntades de los demás, promueve el voto razonado, el voto útil, el voto...

Blog para diplomado SINADEP - SNTE

Hola. que tal, soy José Antonio Villalobos de Monterrey N.L, aquí después de un largo tiempo de haber tenido en el des-uso y olvido mis entradas al blog; ahora retoma un nuevo enfoque mi actividad blogera,  menos ideologizada, menos polítizada y pretendiendo encauzarlo hacia la tendencia académica.

Esta participación dentro del Diplomado para Tutores Virtuales dentro del Sistema Nacional del Desarrollo Profesional Docente, me permite expandir mis alcances, interactuar con compañeros de diversas regiones y juntos construir un proyecto colectivo de apoyo a amigos docentes en el trazo de su ruta profesional.

Mis puntos de contacto son:

Facebook: José Antonio Villalobos
Twitter: https://twitter.com/loboregio
éste mi blog: http://villalobossnte.blogspot.mx/
sitios desde donde con mucho gusto podremos interactuar además de la fabulosa plataforma de desarrollo profesional que supone por si misma la "Plataforma declara"  https://snte.declara.com
con el profesional respaldo de los compañeros que a su vez, ya son nuestros tutores virtuales.

Una cita que me gusta mucho, que me ha marcado en mi vida profesional y personal es: "Un hombre libre, es un hombre lleno de riqueza" 

Ni de Panzaso, ni de Trancazo.

" Las preguntas no son indiscretas,mas a veces sí lo son las respuestas" Oscar Wilde

A veces (Las preguntas) van cargadas sospechosamente de intencionalidad.

Según el contexto ciertos cuestionamientos pueden llevar "dados cargados" tendenciosamente a caer en cierta respuesta. Insistiendo en los temas que nos han tenido sobre la mesa de discertaciones, como cerecita del pastel, viene precisamente en este momento a salir a la luz el "Cortometraje" o documental, "DE PANZASO" como desee llamarle que pretende desde su muy particular y empresarial punto de vista abordar la situación compleja de la educación en México, con un evidente desconocimiento garrafal del tema, con una distorsión de la realidad educativa pretendiendo una vez más uniformar, generalizar al gremio más plural ideológica y pragmáticamente, El Magisterio Mexicano. Una y otra vez insistiremos que el docente no le teme a la evaluación, le desconfíamos a una errada evaluación, los parametros estan errados desde el origen de los instrumentos de evaluación estandarizados, la diversidad de los entornos educativos, la inmensa pluralidad de ambientes educativos, desde el rural con las escuelas unitarias o bidocentes, donde muchas veces quien imparte la clase es un estudiante ejerciendo su servicio social(Muchos de ellos ahi han descubierto su vocación docente) por lo tanto no son Profesionales de la Educación y se les incluye en dichas "mediciones"; pasando por las miles de escuelas públicas de todas las ciudades de nuestro país, desde niveles marginales, medio hasta llegar a los más connotados círculos económicos del pais como la Colonia del Valle en Nuevo León, Las Lomas en el D.F. inclusive en el sector privado de la educación. Por que a todos se pretende "Evaluar" con el mismo examen. Aparte del factor socioeconómico está el factor de la descomposición social, las urbes azotadas por la violencia social, por el crimen organizado que asecha incluso ha incursionado en los intereses y ocupaciones de los estudiantes de educación básica tanto secundaria como primaria es otro factor que decide el resultado tan raquitico de la evaluación a estudiantes que requieren estar más preocupados por sobrevivir a esta realidad que te obliga a decidir entre Estudiar o Sobrevivir , ante el ya generalizado fenómeno del Buyying escolar,sobrevivir haciendo "LO QUE SEA", su mente y sus preocupaciones están en todo, menos en aprender. No es casualidad que los retrocesos más marcados esten en nivel de secundaria. No es una falacia que el diario devenir de millones de familias es luchar por tener para comer hoy, viviendo al día, que ambos padres deben desempeñar largas jornadas laborales y que un mínimo porcentaje de ellos asume en los hechos su responsablidad diaria de contribuir en la educación de sus hijos, que la inmensa mayoria cree cumplir con "Yo lo mando, le compro el lápiz y el lonche" (y a veces ni eso) y ahí el maestro que cumpla con su obligación. ¿ ... ? . El Acuerdo de Cooperación México - OCDE para mejorar la Calidad de la Educación en México; establece que la estrategia pretende mejorar el desempeño de los estudiantes a través de MEJORAR LA ENSEÑANZA, pretendiendo definir en breves 15 recomendaciones ello, y MEJORAR LAS ESCUELAS acción pretendida desde la perspectiva de lograr una dirección con liderazgo, y casi nada aborda respecto a la raquitica situación del nulo equipamento de las escuelas, por el contrario la tendencia es hacia una "Autonomía" encaminada al financiamiento escolar, a las redes escolares así como la cada vez más penetrante acción de los consejos denominados "Participación Social". La propuesta en concreto es que se reediten y reformulen los instrumentos de evaluación, que contengan variantes y/o adecuaciones requeridas para cada realidad del entorno escolar, que el INEE se de a la tarea de realmente elaborar un modelo de medición /evaluación acorde a la Educación en México y no solo copie refritos que probadamente no han sido eficientes en otras latitudes como es el caso de Chile, España. Estados Unidos, etc. Como lo refiere el mismo documento del Acuerdo de Cooperación cuando expresa: Como no existe un modelo único de reforma educativa que pueda servir para guiar todos los esfuerzos de reforma en México, las recomendaciones utilizan la experiencia de más de 20 países, enfocándose no sólo en cuáles son los cambios que pueden introducirse en la política educativa, sino cómo pueden ser más eficaces las reformas en la política, dadas las condiciones locales, limitaciones y oportunidades a las que se enfrentan los actores a diferentes niveles en el sistema.

Evaluación..Sí, pero bien hecha, confrontación, No. Evaluar al docente, al contexto escolar, al contexto familiar, al contexto socioeconomico. No es posible que se pretendan estanderes del primer mundo con salarios disfrazados y maquillados que en realidad son de tercer mundo. La incoherencia del enorme presupuesto a educación , con el pobre salario de los docentes debe tener una y mil explicaciones, más no es culpa del maestro, nosotros quisieramos conocer por donde "se fuga tanto presupuesto",el cual por cierto es un jugoso botín no solo para la delincuencia organizada en Guerero, Sonora, Michoacán, Tamaulipas; no, lo es también para la I.P. de toda la república que cual voraz fiera asecha la oportunidad de tener cautivo ese mercado , ya en otras varias ocasiones y espacios se ha denunciado la venta de la base de datos a "empresas" inmorales que bombardean con publicidad y prebendas al Magisterio Nacional, con la complacencia (según parece) de las autoridades educativas y de hacienda. A los críticos del magisterio y a la SEP misma pareciera que no les ha sido suficiente "Carrera Magisterial", ahora la "Evaluación Universal Docente" así como la pretención de generalizar las "Escuelas de Horario Extendido o Tiempo Completo". Más exigencia, más observación (ojo con esto será un factor importante), más evaluación todo ello concerniente a una mayor exigencia de elevar los estandares de Calidad y Logro Académico, pero eso sí, con el mismo sueldo y no repeles por que te aprieto la rienda. Con el debido respeto a las instituciones como el SNTE, TELEVISA, GOBERNACION, SEP, etc, pero la percepción que me deja el hecho de que en este preciso instante se exhiba el documental ese intitulado "DE PANZASO" obedece más bien a intereses meramente políticos, los cuales solo pretenden posicionar en la agenda política sobre la mesa, el tema de la EDUCACIÖN al inicio de una tempestad política, con lo cual dejan al docente atrapado entre dos fuegos, sin la menor posibilidad de defensa, a mí que carambas me interesan los caprichitos del señor Loret de Mola, del señor Claudio X, de la Maestra Elba Esther; que diriman sus diferencias en otro escenario que no sea en las escuelas públicas, enconando a la sociedad que de por sí bastantes problemas tenemos como para tomar partido en este lio de comadres liosas. Ojalá impere la cordura y no sea esta una oportunidad más para hacer leña del árbol caido.

Y al Señor Loret, yo le preguntaría. ¿Cuál es su objetivo al trabajar de la mano con el señor Claudio X? Cuál es su propuesta, por que su crítica; definitivamente está muy descontextualizada.

Carrera Magisterial y la Reivindicación Social de l@s Docentes.

Me parece un sospechosismo el hecho de que repentinamente se esté posponiendo hasta "Nuevo aviso" (entiendase indefinidamente, no es prioritario) las reuniones o juntas para dar a conocer lo referente a los nuevos lineamientos de C.M. Muchas directivos, muchos SG y RCT aún desconocen lo último y eso solo genera más desconcierto...una serie de rumores, un ambiente enrarecido por dichos, por los "yo creo","yo pienso" y más aún por los silencios o respuestas parciales, por parte de quién se supone si está informado. Insisto, no es por que no deseen responder, creo más bien que se debe a que ellos mismos están limitados en su acceso a cierta información en tanto no sea la "oficial o definitiva"; estamos como cuando comenzamos allá por julio o peor aún. Y ante el escenario que presenta la resistencia pareciera que ahora recurren a la estrategia de querer suavizar conciencias, al hacer públicos los puntajes para incorporación y/o promoción de la XX etapa de CM: aún con los lineamientos que rigen hasta este momento. Se supone que se publican hasta noviembre, ¿Por que en este momento filtrar que se inicia el proceso de dictaminación?... o sea agregar otro ingrediente más de desesperanza y angustia. Siempre se han realizado esos procesos, sin tanto bombo y platillo, siempre se reune la comisión paritaria a cumplir con ese compromiso y la vida sindical con sus compromisos continua, no se interrumpen los eventos o actos de otra índole, ¿Por que ahora si?, que acaso de no ser ellos (los miembros de la comisión paritaria) ¿Nadie más está capacitado, informado o autorizado para presidir o asistir a continuar con las reuniones informativas?, ¿Cuántos comisionados tiene cada sección?. Y luego una vez terminado el proceso de dictaminación {que creo yo deberá estar limitado por cuestiones presupuestales}, inmediatemente después se publicará la convocatoria para la XXI etapa, la cuál deberán hacernos ver como benevolente, auspiciatoria, hasta próspera para inclinar a la conciencia docente a aceptar inmediatamente las condiciones y entrarle, ante lo cual me surgen una cuantas apreciaciones.

1.- Carrera Magisterial es un sistema de estimulos económicos, para los docentes, su propósito no es el de evaluar a los docentes (no inicial ni directamente), entonces por que aplicar a los docentes los términos peyorativos de "reprobado", si las tendencias de educación por competencias marcan como inapropiado hacerlo para con el alumno, por que sostenerlo con el docente.

2.- Abundando en el inciso anterior, el programa de CM: no incorpora ni promueve literalmente por capacidades o habilidades de los docentes. Es más bien una cuestión presupuestal. El docente que en base a su esfuerzo y capacidad se "ranquea" en los primeros lugares de las listas , garantiza para sí esa posibilidad, pero el resto de sus compañeros igual se esfuerzan y capacitan; los que han tenido la experiencia de quedar cerca del centil para entrar o sostenerse dentro de los que "si alcanzaron" me entenderán. Los perfilles o promedios fluctuan de una etapa a otra no por que los maestros hallamos sido menos o más estudiosos, fluctuan por cuestiones de montos presupuestales tanto de la concurrencia fedral, como en la concurrencia estatal cuando esta exista como es el caso de N.L.. Entonces ¿El año que hay menos presupuesto los maestros somos "mas burros"?. ¡No, de ninguna manera!

3.- Si una de las aristas que sostienen la permanencia del programa CM. es la Reivindicación Social de l@s Docentes, ¿Por que sostener entonces la práctica de "promovido" o "no promovido"?, lo cual en los medios de comunicación festejan como maestros reprobados. Debería creo yo, decir algo así como "Seleccionado", "Incluido", algo que no denote falta de capacidad en el "No Incluido", "No Seleccionado" por que insisto el factor que incide no es determinantemente la capacidad, si no más bien el presupuestal.

4.- Ahora, en la encrucijada de que es "voluntaria" la participación en CM. pero a la vez obligada la EUD, incluso hay duplicidad de acciones y ponderaciones al "calificar" ambos aspectos, lainconsistencia es que persisten sectores docentes excluidos del programa de estímulos económicos de CM. por ejemplo Educación Física, Tecnológicas. Para un programa si son incorporados y para el otro no. Considero que al igual que con los compañeros de Niveles Especiales de los CAM y las USAER se creó un programa especifico, es de reconocer el avance al disminuir la carga de horas clase de 19 a solo 10, pero considero no es suficiente y que tal vez debería elaborar programas semejantes para los docentes que aún quedan fuera de CM incluso con los nuevos lineamientos de CM.

5.- Uno de los argumentos de los nuevos lineamientos consiste en reconocer el tiempo extraclase que el docente dedica a su labor, en extrahorario incluso dentro y fuera del plantel. Si yo cubro "X" horas cocurriculares, las documento, dejo evidencia de que así fué, el Consejo Técnico Escolar valida lo anterior incluso con el VoBo. del Consejo de Participación Social del plantel, todo ello, inegablemente es con miras a obtener un beneficio económico que en su momento sería a través de una incorporación, promoción y ahora posible (y debatido) refrendeo de promoción. ¿Y si no se cumple ese cometido? Ya trabaje esas horas extras de a gratis. La propuesta sería (No se si en lo general existe esa prestación, creo que no en todo lo federal) Así como se devenga una prestación por "No uso de Permisos Económicos", en el cuál se me retribuye el equivalente a esos días, por que no al docente que no haya logrado su cometido de incorporarse, promoverse o refrendar su permanencia, ¿Por que a ese docente no se le paga el equivalente a las horas trabajadas?, siempre y cuando sean las que según los tabuladores requiere obligadamente según su jornada laboral. Que se paguen la horas cocurriculares.

6.- Que en el entendido de que CM es un programa de naturaleza eminentemente presupuestal, y que sus modificaciones al igual que la EUD surgen por recomendación de la OCDE, pues entoncesque se obligue al estado al cubrir el monto minimo del 8% del PIB en inversión educativa; que el mismo organismo financiero ha establecido. Es decir te vas a apegar a lo estipulado, pues comienza por el presupuesto. De ahí debería partir creo yo la exigencia en Educación a mayor inversión mejor resultado, y de paso que se haga énfasis en las condiciones paupérimas de los planteles educativos sin mantenimiento, con pésima infraestructura, ahh! pero eso si con rendimiento y calidad de primer mundo.Mayor inversión educativa mínimo del 8% del PIB

7.- Que uno de los objetivos para los próximos pliegos petitorios en su carácter de negociación nacional y locales, consista en actualizar los montos de las ya muy desfasadas "prestaciones", que ridiculamente pretenden cubrir aspectos como "material didáctico, apoyo a la económia familiar, apoyo a transporte, etc." Recuperar en su lugar aumentos sustanciales al sueldo base o en prestaciones que inciden en jubilación o aguinaldo, por ejemplo.

Este es solo un ejemplo de tantas y cuantas propuestas o ideas pueden sugerirse siempre y cuando sean viables sobre la marcha en la implementación de los nuevos Lineamientos de CM:, se irán vislumbrando áreas de oportunidad para adecuarlos según los tiempos y espacios. Las negociaciones locales, los espacios o vacios que se generen en "los casos no previstos" o sea los artículos transitorios que obligadamente se crean en toda negociación local, ahí es donde deberemos ser cautos y buscar la ventaja sobre lo establecido en lo general en dichos lineamientos. La invitación es a informarnos, a poner cuidado en no desinformar y más aún en proponer con sustento y viabilidad. No caer en el dicho de "Todo lo que viene conviene", ni tampoco cerrarnos a "Todo tiempo pasado fué mejor". Retomar la experiencia y sabiduria de las generaciones pasadas, pero enriquecerlas con el empuje e inovacion de los jovenes, con un diálogo tolerante e incluyente, propiciado por las dirigencias que se abren a escuchar el sentir de la base, o incluso sin ello, así construir Más Propuestas para lograr el esquema propicio para cada Sector presupuestal (Transferido o Estatal) nivel, vertiente, etc.

DIVIDIR NO SIEMPRE ES VENCER, A VECES ES ORGANIZARSE, PARA VOLVER...

La verdad, os hará libres. Siento que en este momento la única verdad liberadora es el aceptar que el intento por ocultar, disimular y transmutar tantas y tantas cosas, (de los ámbitos educativos y docentes) es un arduo trabajo en querer vendernos "espejitos", en afanarse por vestir a la mona (de la Reforma Educativa) de seda diciéndonos que es lo mejor, que es un nicho de oportunidades para todos los docentes. Mi principal duda es si los "DIRIGENTES" realmente han analizado este proceso aletargado e inconcluso, si están por lo menos un poquito más concientes e informados de que es lo que realmente se pretende con esta modificación que obedece a intereses meramente presupuestales, que lo que menos es trascendental es elevar la calidad de la educación, ni menos la situación del personal docente, su revalorización social, su condición académica, su actualización ni capacitación. La OCDE, el FMI estipulan que las evaluaciones estandarizadas son los instrumentos que revelaran la verdad sobre el estado que guarda la Calidad Educativa; ¡Nada más falso! Se está implementando una estrategia de estrangulamiento al docente, se le presiona desde dos flancos. La Evaluación Universal Docente y la exigencia de óptimos resultados en Carrera Magisterial. Pero así como el factor de estandarización es un error de origen en ENLACE, tambien lo será en la EU; inciden factores socioeconómicos, antropológicos, políticos, pedagógicos en la manera de desempeñarse de cada docente. Su trayectoria es distinta a la del colega de otra región, de otra área de ejercicio profesional, sus "competencias docentes" se manifiestan en diversos contextos y espacios, no necesariamente son los que desee revelar tal o cual instrumento de evaluación. Yo he insistido en los resultados que ante los medios de comunicación presentan de forma por demás ofensiva a los "Maestros Burros", es una tergiversación de la realidad. No es cuestión de capacidad o de habilidad ni menos de falta de capacidad quedar "ranqueado" en tal o cual sitio de resultados de las mentadas evaluaciones, no quedas fuera del concurso de ingreso ni de acceder a carrera magisterial en su modalidad de incorporación ni ascenso, no quedas fuera por "burro", quedas fuera por cuestiones meramente presupuestales. Así es lo que viene ahora con la Evaluación Universal Docente cruzada con los nuevos lineamientos de Carrera Magisterial [Es una mala combinación, como alcohol y manejar,como mezclar agua y aceite] el resultado es un fatídico incremento de carga laboral.... Para la EU la preparación profesional (exámen estandarizado) y el desempeño profesional son distintos. En CM el desempeño profesional está dado por el exámen estandarizado, más la antigüedad, más las actividades cocurriculares; en la EU el desempeño profesional se suma a la preparación profesional y resulta el mismo puntaje que la suma de la preparación profesional, más la antigüedad, más las actividades cocurriculares de CM, entonces no queda claro con qué asignará la EU los 25 puntos pendientes, ¿Serán las mismas actividades cocurriculares? Imposible, porque éstas ocurren fuera del horario laboral; ¿Reconocerá la antigüedad como elemento evaluable? Se hace evidente que no, pues le hubiera dado el puntaje similar. Ante ese panorama de desempeño profesional y una exigencia de sobresalir en ENLACE...comienza a quedar claro lo evidente: están alargando e intensificando las jornadas laborales. Con las consecuencias en la salud y rendimiento académico, ya se ha documentado suficiente al respecto del stress laboral, ya que un alto indice se presenta en los docentes al imponer las jornadas de tiempo completo y las jornadas ampliadas alargan la jornada laboral. Y obligan a los docentes aceptarlas por necesidad, o por la fuerza. Por necesidad para mejorar los ingresos salariales. Por la fuerza al construir el dilema de encontrar un centro de trabajo compatible a las circunstancias personales, o ser puesto a disposición. Agrega a ello la necesidad de sostener un ritmo de "trayecto formativo intenso" y por lo mismo se acepta que nos imponen cursos voluntarios de formación continua (en contra turno, o en fines de semana). Apretando al docente, a quien por cierto se responsabiliza al 100% de la debacle educativa, apretando al docente se pretende obtener mejoras significativas, dejando de lado factores ajenos al docente que tambien influyen para que el resultado se cargue de mas o de menos, la duda o pregunta a quien diseño este esquema sería: ¿Por qué si los verdaderos factores que intervienen en una verdadera profesionalización, que son la preparación docente y la experiencia (antigüedad) sólo representan el 10% del puntaje? Entonces: ¿de dónde saldrán los 70 puntos que se vuelven indispensables a partir de la etapa XXI de CM?, ¿cuánto tiempo tardaremos en regresar a la plaza inicial una vez arrancada la cuenta regresiva? La apuesta de las autoridades y del SNTE es dividirnos, (a los docentes) atomizarnos e individualizar aún más la preocupación por cubrir los estándares fijados para alcanzar algunos beneficios y exacerbar la competencia entre los docentes; nuestra apuesta es la organización, la lucha, la resistencia y la construcción de alternativas de manera equitativa, responsable , informada, propósitiva, positiva y sobre todo con el único fin de que el maestro sea quien proponga, no que sometido y sumiso acepte cuanta sandez sin fundamento que quieran imponer, "por cuestiones Presupuestales". Que se adopte y aplique el modelo de mínimo aplicar el 8% del PIB en inversiión educativa[que al parecer en México los ultimos años ha rondado en lo federal y en lo estatal en índices de entre un 4% y un 6%]. Que se dote de infraestructura a los planteles y no que se gaste en publicidad en todos los medios, que solo pretende beneficiar la imagen de tal o cual funcionario o dirigente. LA EDUCACIÓN ES UNA INVERSIÓN A MEDIANO PLAZO, NO QUERRAMOS VER RESULTADOS INMEDIATOS, PERO SI ES NECESARIO INVERTIRLE...y un renglón vital es el nivel de bienestar de los docentes...

¿Exclusividad de opinión? o ¿Derecho de antigüedad??. Como sea, ¡No me van a callar!

Ahora resulta que el hecho de participar, de escribir, de opinar y aportar propositiva y positivamente en cuanto a cosas que irremediablemente nos incumbe, como lo es el hecho de las condiciones laborales, de los lineamientos de C.M. para la XXI etapa, ahora resulta que "algunos" tiene concesión de Exclusividad: ¡¡No, señores el mismo estatuto dice que el sindicato somos todos!!, mientras no medie sanción alguna , todos los militantes podemos y debemos estar atentos y vigilantes , sí; através de los organos y canales para ello establecidos. Parece como si fueran uno de esos gangsters, de la CTM o de la CROC que te abordan violentamente por la calle con el argumento de ser taxistas que te avientan el rollo de "Yo pago cuota y este lugar es exclusivo para estacionar taxis".(Y no todos los taxistas, hay algunos colegas que tambien ejercen ese noble oficio con respeto) Y ¿si no hay ninguno estacionado?, y si piensa que él por ser "afiliado ¿Él si puede infrinjir todas las garantías de los demás?. No de ninguna manera se acabaron esos "privilegios", ni el clero, ni el ejército ni menos los "comisionados" son intocables ni protegidos por fueros de exclusividad. En este gremio existe la tolerancia y equidad. Antes de querer acallar o someter las voces deberían preguntarse ¿Que hice yo mientras se cometía este atropello?, ¿En que momento expresé ese (supuesto repudio o) rechazo a la implementación de tan retrogrados lineamientos de C.M.? El movimiento que expresa lo anterior, si es reciente, pero surgió apenas tuvimos[por fortuna] conocimiento de lo que se pretendia implementar sin resistencia alguna. El hecho de tener "derecho de antigüedad militante" no les hace ser mejor o superior a otro mientars han permanecido inmoviles y callados. Volvemos a la viejas prácticas de descalificar , desacreditar al compañero simplemente por poner en riesgo y peligro sus privilegios. De quienes hemos trabajado y colaborado estrictamente en caracter institucional, como lo puede hacer cualquier miembro del SNTE 50, repito el acercamiento se dá en calidad de "Grupo de Maestros Institucionales" respetuosos de las instancias y jerarquias, pero a la vez reconociendo la dispocisión y apertura de la dirigencia para escuchar una serie de sugerencias y observaciones con el único propósito de enriquecer y que el proceso quede de manera que sea lo menos dañino o lo mas benéfico que se pueda gracias a la intervención de las dirigencias y las bases. Se espera entonces que impere una intensa campaña de difusión, concientización, convencimiento de las bondades de Carrera Magisterial, con el compromiso de la representación del CEN y las secciones estatales de continuar luchando por "defender" a la base magisterial. La invitación es a leer, a informarse, a analizar, a comentar en mesas de estudio colegiado toda la escasa documentación e información "con que se cuenta hasta el momento", y hacer conciencia de no permitir que con el guajiro canto de la sirena, nos arrebaten lo único que nos queda. Una seguridad laboral.

No existe hasta el momento intención de desbancar a nadie ya que respetamos a los órganos de gobierno como lo es la asmablea de la cuál emana los dirigentes en su instancia delegacional, seccional y nacional, nunca verán en nosotros caer en provocaciones, no es sentirse superior por que sabemos respetar la trayectoria y militancia de tantos y cuantos dirigentes. Precisamente por el respeto a la memoria de esos colegas, me parecería inadmisible perder lo conquistado permaneciendo calado y espectante. Por respeto a la militancia siempre combativa y firme en sus convicciones, por respeto a ellos no permitiremos que se pierda(Ya no hablemos de ganar, suficiente es no retroceder) lo conquistado hasta ahora. De ninguna manera somos ignorantes ni desconocedores del estatuto y reglamentaciones, pero tampoco estamos dispuestos a ser simples espectadores de como se pierde el modelo innovador y único que subsiste en el programa de C.M. en Monterrey. La lucha sigue, los procesos aún están ionconclusos y si "algunos" se sienten incomodos, pues usen ropa holgadita y lleven su cojincito para el asiento, por que la incomodidad persistirá mientras no acepten que el futuro los alcanza, que es tiempo de rendir cuentas, de dirigencias colectivas (así como C.M.) en horizontal, no en vertical impósitivo. Es tiempo de comprender que el maestro de base puede y debe hablar directamente con su dirigente y no más através de interlocutores. Los tiempos luteranos se acabaron, basta de hacer sentir a la base como "incapaz de comprender eso esto o aquello", es tiempo de dejar la pasividad confortable y espectante; ante dirigentes que persisten en su actitud de oidos sordos, y por que no también de reconocer y aplaudir a quien se adapta a los tiempos de apertura y participación. Si queremos avanzar en unidad en el entendido que el maestro como gremio tiende a ser dificil de llegar a acuerdos: No es cosa de acostumbrarse al discurso particular de determinada persona, es cosa de saber que mi dirigente es quien tiene obligacion hacia la base. La rendición de cuentas es en vertical de arriba hacia abajo, la cúpula se debe a la base, no la base debe rendir pleitesia a sus representantes. La era de los tlatoani ya quedo atrás, es tiempo de transparencia y de direcciones colectivas renovables no de eternos maximatos. Los logros y conquistas se deben al peso que en colectivo ejercemos como gremio, no a los protagonismos individuales de nadie. El respaldo colectivo es quien fortalece a una representacion en toda negociación, no es el nombre de nadie en lo particular lo que pesa. Es sano reconocer cuando el ejercicio del poder es en beneficio de la base y más cuando se dan cambios sustantivos y no solo se permanece impasible esperando lo que el sistema quiera concedernos. Bien por toda la membresía de la Secc. 50 que como siempre está vigente y vigilante de no perder conquistas, y de estar a la cabeza innovando MÁS PROPUESTAS para beneficio de todos los compañeros. "DEFENDAMOSLO HOY Y NO LO LLOREMOS POR PERDIDO MAÑANA." A pesar de las molestias e incomodidades de grupos, que persisten en su dinámica de excluir y de ser solo ellos actores protagonistas, seguiremos. Hasta que entendamos todos que la obligación es de todos.

Maestro por vocación, nunca por inversión.

El día de hoy en un texto que aborda la perspectiva de "Un hijo de maestr@" leí algunos conceptos que te llevan del esbozar una ligera sonriza, a sentir la emoción correr por tu espina dorsal, culminando con una solitaria lágrima que asoma en la mejilla como testigo de que asiente el corazón lo que la razón revive. Algunas breves son: "Las docentes son excelentes abuelas, aunque cuando encargas a los hijos suelen decir cosas como: «cuidé hijos ajenos toda la vida, a los tuyos cuídalos tú, yo quiero hacer yoga o natación!». Los hijos de docentes sabemos lo que es ir a guardería desde los 45 días de vida, las maestras son nuestras primeras y segundas madres, el 90% sabemos cocinar con: «lo que hay en el refri» y lo aprendimos a la fuerza, si no te haces algo estás frito o muerto de hambre, ya que por lo general no ves a mamá antes de terminar su trabajo; No quiero olvidarme de algo esencial, los hijos de docentes pocas veces vemos a nuestra madre estar en los actos escolares, porque ella tiene que estar al frente de los suyos... "; El leer esos conceptos y unas horas después escuchar a una leyenda viviente del Magisterio Regio: La compañera Micaela Zapata, decir ante una concurrencia de maestros: "Ahora (en referencia a las actividades del PATCM) los maestros vamos a ser padres de familia en extrahorario de nuestros alumnos, primeramente sin perder de vista que el motivo principal de toda actividad cocurricular es el hecho de incidir en elevar el índice y calidad de la educación que impartimos, levantando el autoestima de nuestros alumnos, vincular al padre de familia en ese proceso de ganar para la comunidad escolar al alumno que es [tal vez] más inteligente por que nos está midiendo con una actitud de "me vale", en respuesta a que nadie le ha dedicado tiempo ni estrategias innovadoras que lo arraiguen en la escuela. Trabajando en equipo-Decia la maestra Micaela- trabajando en colectivo por un bienestar común en la mira del bienestar escolar primero, con conciencia de ser maestro por vocación , no por inversión."M.Z. Cruzando en mi mente esos conceptos, invadida mi mente de la escencia del temor a lo nuevo que se implementa, mi más sereno impulso es: "Tranquilo , respira, si es cierto que será más esfuerzo, si es cierto que mucho de lo que se pide evidenciar con documentos, en la practica regular de muchas escuelas y más maestr@s se realiza cotidianamente, sólo que hasta ahora no se rubricaba, no existia mucho testimonio gráfico o escrito de que se hace tal o cual práctica", más el esforzarnos solo en dejar constancia escrita de todo ello me redundará como tantas cosas en un bienestar económico, si bien es cierto que ser maestro es por vocación y nunca tanto por casualidad, esa vocación que te lleva a encontrar tu camino y la salida mejor cuando parece que se cierran las puertas y espectativas. Hoy soy un convencido de que ser maestr@ en México, en Nuevo León es una oportunidad para ser mejor persona trabajando para lograr una mejor sociedad. Que es a través de tus tantos hijos anuales que se puede trascender y proyectar como Persona, siempre y cuando las condiciones sean favorables, y en la medida de mis posibilidades incidir para adaptar ese ambiente adverso. El maestro tiene como reto ante su comunidad [Me lo decía siempre mi madre en mis primeros años de docencia] no permitir que "El medio te absorba", por el contrario debemos empujar hacia afuera y arriba a cuanto alumno-hijo sea posible, para que sea esa la evidencia ante mi mismo de que sí, soy Maestro por vocación y no por inversión. Ello[La buena retribución a tu inversión] creo yo que llega por añadidura.

Lo mío es mío, y si te volteas te arrebato lo tuyo.

Primera llamada: Se filtran, publican y difunde una primera versíon de Nuevos Lineamientos para Carrera Magisterial; lesivos a todas luces. Se presenta una euforica reacciíon de rechazo a dicha imposición.

Segunda llamada: Se cuelga una versión en las redes sociales como faceboock; por parte del magisterio autodenominado "democrático y disdente" de la Secc. 9.Dicha versión preeliminar tambien presenta avances y reformas sustanciales, pero nunca suficientes.

Tercera llamada: Los anexos y manuales ya rubrícados para dar fe de su sustento legal dada su representatividad, son publicados por el CEN del SNTE; pretende mostrar una cara más amable de dichas reformas abanderando el supuesto beneficio de la educación, obedeciendo más bien a presiones de ONG's y "La sociedad civil", en completo detrimento de los derechos laborales.

Colofón: Se espera una intensa campaña de difusión, concientización, convencimiento de las bondades de Carrera Magisterial, con el compromiso de la representación del CEN y las secciones estatales de continuar luchando por "defender" a la base magisterial. La invitación es a leer, a informarse, a analizar, a comentar en mesas de estudio colegiado toda la escasa documentación e información "con que se cuenta hasta el momento", y hacer conciencia de no permitir que con el guajiro canto de la sirena, nos arrebaten lo único que nos queda. Una seguridad laboral y económica de más de un millón de familias en México está a la deriva de decisiones políticas, nunca laborales.. Mi trabajo es mío, mi desarrollo profesional y mis campos formativos son MIOS ¿Entonces por que no me consultaron al respecto?. No dejemos pues de ser propósitivos inclusivos, críticos y sobre todo concientes de que nadie hará por nosotros lo que unidos como gremio realicemos nosotros mismos.

Crear un conflicto, para impulsar una negociación. Parece irreal, pero es vigente.

En la época de la revolución los "caudillos" fueron hábiles estrategas de guerra, presentaban ferrea resistencia, asumiendo cierto poder a algún grupo radical opositor al gobierno opresor...sólo para poder sentarse a la mesa a negociar. Es en parte el arte de la guerra. En tiempos más recientes la farsa satiro- dramática-cómica fué con Salinas de Gortari creando el conflicto del "Alzamiento armado del EZLN" encabezado por Rafael Sebastian Guillén (Sub Marcos) y le encomendó a su hasta entonces fiel escudero Camacho Solís "arreglar ese problemita". El supuesto levantamiento como catarsis social pretendió dar cabida a un ser humano cualquiera en este mundo; lo hizo a través de Marcos quien hipotéticamente es todas las minorías intoleradas, oprimidas, resistiendo, explotando, diciendo "¡ya basta!" Todas las minorías a la hora de hablar y mayorías a la hora de callar y aguantar. De ese su mentor; Elba Esther aplica la misma estrategia de tener el origen del mal y la única cura existente para él; en su poder, juega una dualidad peligrosa de fuerzas y presencias en ambos lados del conflicto...creando escenarios y panoramas en microuniversos controlados por ella: El de las apuestas y pasiones políticas. La casa nunca pierde se le podría escuchar diciendo...Hasta el momento continua dando buenos resultados su método de provocar un conflicto -[donde caen los siempre llamados maestros con consciencia]- para inmediatamente "negociar": salario, nuevas prestaciones, acuerdos de cúpula que le dejan dividendos y/o beneficios no muy claros. Por los hechos y las declaraciones, con la información escasa que se dispone hasta el momento, hoy estamos en presencia de una de estas artimañas lastimeras, porque para pagar al profesorado federalizado -[80 por ciento de quienes trabajan o dicen trabajar]- se destinó una cantidad inasequible: 200 mil millones de pesos sólo en 2011.

Es difícil saber con claridad y con información simple, cuál es la nómina, en cada escuela, en cada municipio, en cada entidad de la República, única forma de planear una extorsión, ésta que parece asolar al profesorado; esa situación es perfecta para crear un conflicto pues se evidencia que la nómina está registrada o colgada en la red gracias a exigencias entre otras del IFAI, cualquiera puede llegar a ella fácilmente. Es así como hoy se ha tenido acceso a la información y fidedigna o no; pero si es la "oficial", se puede entonces saber que existen como 21 mil profesores comisionados al sindicato; que la dirigente Elba Esther Gordillo, registrada como profesora activa, gana como 25 mil pesos mensuales con dos plazas y que su hija, que nunca ha estado frente a un grupo, gana igual o un poco más.

Es decir, si se es muy conocedor de cómo llegar a la nómina se sabría qué pasa. Ahora con la movilización en Guerrero, el SNTE quiere echar para atrás el registro de nómina magisterial. Se armó el escándalo y ya se busca quitar de la publicidad esta información que es básica si queremos empezar a corregir el entramado corrupto que existe en el SNTE. Parece que el juego está hecho y habría que ver qué sucederá. Esta información es un derecho fundado en la Constitución, le llamamos "Transparencia", fue así como entre 2006 y 2007 la Cámara de Diputados mandató a la Secretaría de Educación Pública (SEP) para que nos dijera ¿dónde está el profesorado?, ¿cuánto cobran?, ¿cómo se distribuyen las plazas?, ¿quién las tiene?, ¿cómo se venden?, ¿a quién se le transfieren?, etcétera. La situación pareciera ser que cuando la dirigencia del SNTE, en reciente conferencia de prensa, señala que haber publicado la nómina ha provocado la extorsión, está diciendo que la dejen de publicar y que urge volver a la opacidad,porque así nadie sabrá cuántos de los alineados con el sindicato cobran lo que quieren, como lo documenta recientemente una nota del diario metronoticias que evidencia los estratosféricos sueldos de los dirigentes de la sección XXX en tamaulipas: http://www.metronoticias.com.mx/nota.cgi?id=62501#.Tnv3wwEl-go.facebook

Así como se entrelazan oscuros intereses y no se ven los números que maneja el sindicato con más membresía en América Latina, se pretende al parecer con esta artimaña ocultar sus estados financieros, sus adhesiones, militancias y costos únicos y traslapados al órgano satélite llamado PANAL. La misma estrategia parece seguir en el aspecto de la Reforma Educativacompuesta por Carrera Magisterial, Evaluación Universal Docente y Articulación de Contenidos de la Educación Básica. Una vez más crea un escenario de desconcierto, permite ciertas filtraciones de documentos inconclusos, provoca un conflicto donde (nuevamente) caen los siempre llamados maestros con consciencia [para inmediatamente "negociar"] y otra vez se genera animadversión a dichas implantaciones que al parecer vienen desde los organismos financieros internacionales como el FMI, el BM, la OCDE, etc. ¿Qué sucede entonces?; pues asi se justifica su gestión, la negociación para salvaguardar las prestaciones y seguir vigente. a pesar de hipotecar el futuro de mas de un millón de familias en México. Así que la disyuntiva en este tiempo histórico es: Permanecer espectante pasivamente viendo la debacle económica y laboral; o ser actor participativo, crítico, constructivo, propósitivo incluyente, tolerante y equitativo en busca de sostener el garante de el articulo tercero constitucional y la vigencia del respaldo en el articulo 123 en su apartado "B". La decisión es personal.

Esta nota ha tomado extractos del reporte hecho por el diario eOaxaca. Periodismo digital escrito por Sara Lovera.; http://www.e-oaxaca.mx/opinion/sara-lovera/6557-detras-el-mito-magisterio-extorsionado-y-exhibido.html

LO QUE NO SE HA DICHO (POR QUE NO LO SABÍAN)

Es inegable que un gran número de docentes hemos tenido la inquietud de conocer y analizar "la información con que hasta el momento se cuenta" de los nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial, de su engranaje con la Evaluación Universal Docente y La Articulación de Contenidos de Educación Básica; y que una serie de vacios de información, de omisiones de difusión genera mas zozobra y algunas veces ciertas filtraciones (no tan fantasiosas y un tanto cuanto reales) generan e impulsan un sin fin de rumores, desconcierto como lo determina la naturaleza humana de temor ante lo desconocido pero potenciado tal vez por que es al aspecto de la economía del trabajador y sus familias donde incide este aspecto de las reformas de C.M.

En este momento en particular, estando ya a una semana de comenzar el mes de Octubre el panorama es de que aún no se publica la convocatoria para la XXI etapa de C.M. que se regiría bajo el amparo de los nuevos lineamientos, al no haber tal documento con sus respectivos varios cuadernillos anexos e instructivos, se genera otra vez una seria inconsistencia. No existe a la fecha, información fidedigna, sustentada sobre la oferta de cursos, diplomados, maestrías y doctorados que sean válidos para cumplir con el requerimento de horas ante C.M. (hasta este momento de 120 hrs.). Ya varios cursos han iniciado y el sentir de muchos maestros es el de no participar (hasta el momento [Por que no tengo la certeza de que al final este acreditado como válido ante la comisión paritaria SEP-SNTE de Carrera Magisterial]) Lo mismo ocurre con la oferta de cursos de concurrencia u oferta estatal como con los Cursos Nacionales de Formación Continua; además como algunos de los cursos, diplomados o maestrías son ofertados e impartidos por instancias privadas o particulares, surge el fantasma temeroso de tener que solventar uno mismo su capacitación. Ante ese panorama surgen algunas cuestiones básicas como:

1.- Es obligación del Patrón (Estado en este caso particular) ofertar y solventar la capacitación de sus trabajadores.

2.- La naturaleza de la capacitación y actualización docente; ahora denominada Trayectos Formativos, es la de incidir directamente en desarrollar en el docente frente a grupo para desarrollar habilidades que le faciliten y permitan mejorar y elevar el ejercicio de su labor docente con Calidad y eficiencia.

3.- Para que efectivamente cumpla con su función determinada de ser un "Trayecto Formativo", debe dejar de ofertar cursos desvinculados y desarticulados entre sí, en efecto la mayoría de los cursos se vinculan en cierto momento con contenidos o prácticas regulares frente a grupo, pero estos no tienen continuidad alguna encaminada por ejemplo a la Certificación Docente. La propuesta en concreto sería que la oferta de cursos ofertados se articularan por Módulos o Niveles de por lo menos 3 años para emparejarse con los tiempos de permanencia por nivel de C.M.

4.- Que el grueso de los docentes se ha caracterizado por su constante preparación y actualización, pero en este momento la necesidad de asistir a cursos, más la necesidad de acreditar ciertas horas de trabajo Cocurricular así como la carga de trabajo que el docente lleva a casa de forma regular, implica la necesidad de innovar e implementar estructuras que faciliten aún más al docente el cumplir al 100% con ese compromiso. Por ejemplo:

4a) Que para efecto de poder acumular las 120 hrs del trayecto formativo, se cuenten las horas presenciales, asi como la implementación o aterrizar frente a grupo, con padres incluso con la comunidad las horas que en cada caso sean determinadas o validadas.

4b) Que para efecto de facilitar la capacitación de los docentes en comunidades remotas o del resguardo de la seguridad e integridad de los maestros, se impulse la implementación de cursos en linea, o mixto Presencial-línea.

4c) Que se adecúe permanentemente una estructura de los Centros de Capacitación del Magisterio, en el sentido de instalaciones, infraestructura con hardware y software adecuados así como conectividad que soporte los grupos presenciales y a distancia, así como fortalecer la planta de maestros que capacitan a los docentes, así como en lo administrativo buscar crear una institución que regule la validez de los diversos espacios de capacitación así como para expedir en tiempo y forma los documentos que certifiquen o validen dichos trayectos formativos.

4d) Que los estudios de Maestria y Doctorado sean aceptados y validados dentro del Catálogo Nacional de Formación Continua de manera permanente y no por única ocasión en la XXI etapa.

5.- Que toda aquella oferta de los CECAM relacionada con los contenidos de educación como los de actualización con la RIEB, esten disponibles de forma permanente y no solo en el ciclo escolar determinado especificamente para un grado escolar. Que las diversas instituciones educativas, asociaciones civiles, universidades, normales, el mismo SNTE, acrediten antes de terminar un ciclo escolar su oferta de cursos para el trayecto Formativo o Catálogo de Formación Continua, que en la medida de lo posible esten articulados en la intencion de facilitar la Certificación Docente o que contengan contenidos relevantes en vías de prepararse para la Evaluación Universal Docente.

Y así podría continuar enumerando una serie de Propuestas que surgen de Los Docentes frente a grupo, con la intención de recordar a los funcionarios de escritorio cuales son las dinámicas y necesidades del maestro, no con el propósito de golpear a algun lider. Entiéndase, no es el propósito antisindical, o anti-mi lider, es Pro maestro, pro no perder lo conquistado hasta ahora. Suficiente es no perder, solo conservar, y si en determinada instancia se logran conquistar nuevas prestaciones pues que sean producto de Más Propuestas del Docente. La voz del maestro está escuchándose por que hemos conquistado espacios en las redes sociales y así continuaremos, fortaleciéndo espacios de retroalimentación, de intercambio de experiencias docentes exitosas; así como se grilla, se denuncia, se comparten materiales, de igual forma podemos convertir las redes sociales en espacios para que la vida democrática y participativa que siempre ponderen el bienestar común sobre los beneficios particulares. Para que no lleguen los representantes sindicales a desinformar muchas veces (Como ha sido la práctica común estos días salvo sus contadas excepciones) por que desafortunadamente ellos mismos aún no tienen toda la información. No sabían que es o que iban a informar, se esforzaron en muchos de los casos, pero nadie puede dar lo que no tiene, y si no tengo ese conocimiento. ¿Cómo carambas te lo comparto?. Para eso requerimos perder el miedo a cuestionar, el temor a ser críticos y analíticos pero sobre todo propósitivos, la crítica aislada, sin una propuesta de colofón; esa crítica es un grito en el desierto. El grito se debe dar en donde hace eco, en donde influyes en tu semejante y hasta en quien es responsable de tomar la desición. Así que ¡Levantemos la voz, constructivamente!.

ES TIEMPO YA, DE DEJAR LA PASIVIDAD EXPECTANTE.

Las redes sociales son para comunicación dos vías. Llama atención que instituciones (y líderes gremiales) sólo desean ser seguidos y no siguen. Si personalidades e instituciones no siguen a seguidores ¿ Cómo entender el beneficio de red 2.0 ? ¿ Siguen con oídos sordos ? Twitteros (& facebokers) vean cómo twitters de los dirigentes tienen muchos seguidores y pocos que ellos siguen. ¿ Continúa una conveniente simulación comunicativa ? La comunucación es un ciclo alternado emisor - receptor (se invierte cuantas veces sea necesario) hasta dejar claro el mensaje: Se debe manejar el código de la honestidad de la retroalimentación, de ser sensible a tus "seguidores" que por alguna razón en concreto lo son y muy importante la tolerancia en el marco de espacios para construir, para sumar, para proponer y lograr consensos; no para mantener alejado, sometido al grupo que se dice representar o servir. Solo recibiendo el discurso oficial. En esta época que gobiernos retrogradas e intolerantes fustigan y castigan la libertad de expresión, incluso la delincuencia organizada ya amenaza a las redes sociales por publicar hechos que les hacen ver como derrotados o perdedores. Mi más ferviente deseo es que se conserve el derecho a la comuicación y que incluso mis representantes le entren a la comunicación 2.0, no que sigan como otora Tlatoani (El que habla) solo siendo él (ella) el de la voz. Aún y que se haga el ofendido por que supuestamente le falten al respeto, por recibir cuestionamientos básicos y elementales. El reconocer que el momento actual, las varias "campañas" sociales y pacificadoras simplemente se tratan de un despliegue político; sería de mucha utilidad, el dejar de simular amnesia o desconocimiento de las respuestas, abonaría más que seguir con una actitud de "hago como que te escucho, como que te consulto, pero solo sigo mi guión y no lo altero a pesar de tantas y tantas propuestas viables", en este ambiente enrarecido por lo de Carrera Magisterial y lo de Evaluació Universal Docente. Lo único cierto es que el embrollo de la Reforma Educativa es un proceso largo, complicado y aún inconcluso, cada día que transcurre se agrega un sorpresivo ingrediente a la mencionada Reforma Educativa que se dice se desprende de la Alianza por la Educación, y quien diga hoy poseer toda la VERDAD, miente: que si refrendo o nó; que si estimulo o sueldo; que si 80 horas cocurriculares o menos; que si evaluación anual o trianual; que si evaluación no satisfactoria es igual a curso de oportunidades o a recesión de contrato; que si la Articulación de Contenidos de Educación Básica incrementa la jornada generalizando escuelas de horario extendido o solo es plan piloto; que si la reforma a las Normales es necesaria o es un candado más... Así y más de polémicas y rumores pero el complemento a esta verdad es que todo el emplazamiento está estructurado para incidir en el sistema Federal o transferido a las entidades, y deja un poco en el desconcierto (Con la información que se tiene hasta ahora) a los pocos sistemas estatales que aún persisten, pero no por ello menos importantes, como lo es el caso concreto de la Sección 50 en N.L; y para colmo se levanta una muralla de comelonches que defienden a ultranza "La integridad del dirigente", a quien "OJO"no se ataca como persona, se le cuestiona como dirigente su tibieza y parsimonia para desterrar lo que a todas luces es lesivo. No apasionarse y no perder el horizonte de a donde queremos llegar, de que somos un gremio compacto pero a la vez plural e inclusivo. En politica como en religión es dificil hablar sin que desborden las pasiones y objetivamente. Es dificil ser dirigente y asimilar la critica constructiva, el "Yo soy" ciega entendimiento y cierra perspectiva de poder mejorar, incluso se niega toda conversación que no sea el aplauso. Un dirigente que se mantiene en contacto directo con su base y no "a traves de su equipo de interlocutores" puede percatarse de las autenticas necesidades e inquietudes, lo cual es dificilisimo en realidad. Ya que el maestro como gremio tiende a ser dificil de llegar a acuerdos: No es cosa de acostumbrarse al discurso particular de determinada persona, es cosa de saber que mi dirigente es quien tiene obligacion hacia la base. La rendición de cuentas es en vertical de arriba hacia abajo, la cúpula se debe a la base, no la base debe rendir pleitesia a sus representantes. La era de los tlatoani ya quedo atrás, es tiempo de transparencia y de direcciones colectivas renovables no de eternos maximatos. Los logros y conquistas se deben al peso que en colectivo ejercemos como gremio, no a los protagonismos individuales de nadie. El respaldo colectivo es quien fortalece a una representacion en toda negociación, no es el nombre de ella (La inombrable dirigente) lo que pesa. Es sano reconocer cuando el ejercicio del poder es en beneficio de la base y más cuando se dan cambios sustantivos y no solo se permanece impasible esperando lo que el sistema quiera concedernos. Bien por toda la membresía de la Secc. 50 que como siempre está vigente y vigilante de no perder conquistas, y de estar a la cabeza innovando MÄS PROPUESTAS para beneficio de todos los compañeros. "DEFENDAMOSLO HOY Y NO LO LLOREMOS POR PERDIDO MAÑANA."

YO SOY MÉXICO

¡¡¡Viva México!!!

México; lugar donde posa el águila; símbolo mítico que ostenta sabiduría, poder,viabilidad de llevar a cabo sus ambiciones y sed de fama en base a su trabajo y fuerza guerrera... venciendo en todo momento y sobre todas las cosas a la serpiente, ese ser transpersonal que simboliza la tentación, la muerte; que se muestra ante el hombre como sabiduría y curación. En cosmogonía azteca es comunión entre lo espiritual y material, de los opuestos; el calor, el fuego y la luz. Por que Hutzilopochtl indicó este lugar como nuestro, ni el extranjero ni el hermano traidor lograrán arrebatarnos este terruño labrado con sangre para producir el maíz que alimenta a mi pueblo. Esos no ganaran. México; Creo en tí por que yo soy México, y todos somos México. Ni la dictadura perfecta, ni el cambio azul que no llegó son capaces de terminar contigo.Menos una rastra de malhambreados desagradecidos con el suelo que los vé nacer; que arrasan con su hermano por arrebatarle un mendrugo de pan de la boca. ¡¡Viva México!! Hoy grito de dolor, grito de tristeza, por tanto hermano guerrero muerto, pero tambien grito de esperanza y de convicción que tanto sacrificio no ha sido vano y que esa paz que ha caracterizado a mi tierra, volverá por otras centurias más, que esa hospitalidad que agrada al extranjero desbanque al maleante oportunista que no quiere trabajar y no sabe amar. Fruto del esfuerzo y constancia. El méxico de mañana no se si será mejor o peor que el de ayer o el de hoy, pero seguro estoy que será bello y resplandeciente cual otra nación no lo será. Nadie puede dar lo que no tiene. Estemos en paz cada cual con nuestra familia, con nuestro compañero y aprendamos a que con el ejemplo que arrasa se pacifica más que con el discurso que insulta. Yo soy México, yo estoy en paz y mi México estará en PAZ.

Comunicación Bidireccional 2.0

Las redes sociales son para comunicación dos vías. Llama atención que instituciones (y líderes gremiales) sólo desean ser seguidos y no siguen. Si personalidades e instituciones no siguen a seguidores ¿ Cómo entender el beneficio de red 2.0 ? ¿ Siguen con oídos sordos ? Twitteros (& facebokers) vean cómo twitters de senado, diputados, etc. tienen muchos seguidores y pocos que ellos siguen. ¿ Continúa una conveniente simulación comunicativa ? La comunucación es un ciclo alternado emisor - receptor (se invierte cuantas veces sea necesario) hasta dejar claro el mensaje: Se debe manejar el codigo de la honestidad de la retroalimentación, de ser sensible a tus "seguidores" que por alguna razón en concreto lo son y muy importante la tolerancia en el marco de espacios para construir, para sumar, para proponer y lograr consensos; no para mantener alejado, sometido al grupo que se dice representar o servir. Solo recibiendo el discurso oficial. En esta epoca que gobiernos retrogradas e intolerantes fustigan y castigan la libertad de expresión, incluso la delincuencia organizada ya amenaza a las redes sociales por publicar hechos que les hacen ver como derrotados o perdedores. Mi más ferviente deseo es que se conserve el derecho a la comuicación y que incluso mis representantes le entre a la comunicación 2.0, no que sigan como otora Tlatoani (El que habla) solo siendo él (ella) el de la voz.

ACUERDO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO OCDE

El eje transversal de dicho acuerdo son QUINCE RECOMENDACIONES que establecen una agenda práctica de la política con el fin de que las escuelas, directores y docentes reciban un mayor apoyo para realizar sus tareas en México.(Apoyos ojo). Se plantea inicialmente garantizar programas de formación inicial docente (Reforma a las normales). En una etapa inicial se debe ganar la confianza de la opinion pública y las deversas ONG's del ámbito educativo y para eso hay algunos postulados básicos que pueden orientar a los gobiernos: objetivos claros que cuenten con el apoyo y la comprensión de la sociedad; una atención particular en la contratación, formación y retención ***de individuos con excelente desempeño (docentes y líderes) Se propone un sistema de rendición de cuentas y de informes para apoyar los objetivos del gobierno y dar información profesional y objetiva sobre los resultados; finalmente, un enfoque en el trabajo de cada escuela, que es donde tiene lugar la enseñanza y el aprendizaje.(Se va alejando de la estandarización) Se le define a dicho acuerdo como primordial : La mejora en la calidad educativa es una prioridad política y social , debido a las altas tasas de pobreza, la fuerte desigualdad y el aumento de la criminalidad, lo anterior se acentúa dado que una alta proporción de jóvenes no finalizan la educación media superior y el desempeño de los estudiantes no es suficiente para proporcionar las habilidades que México necesita. Y difícilmente se supera ese escaño por el hacho de que la jornada escolar es corta, con tiempo de enseñanza efectiva insuficiente; y en muchas escuelas la enseñanza y el liderazgo son de baja calidad, y el apoyo con el que se cuentan es débil. Sabedores de que un compromiso de mejora con los retos que presenta México, no pueden ser unilaterales ni por decreto, se sugiere proporcionar espacios para el diálogo y la comunicación entre todos los actores relevantes; asegurar que los actores y las políticas públicas estén alineados; revisar las estructuras que propondrán las reformas; hacer que haya una concordancia entre los siguientes tres elementos: la atención puesta en la educación, la formación, el desarrollo y el apoyo a la fuerza laboral de educadores, las decisiones de políticas públicas, y los recursos; incentivar el desarrollo de la creación de capacidad nacional, regional y local que permita tanto una mejor gestión de las escuelas, como seguir produciendo fuentes fiables de información para la evaluación y la mejora. Todo lo anterior esta soportado por un pilar indiscutible: Trayectoria profesional docente, consolidar una profesión de calidad. Las quince recomendaciones a desarrollar basicamente son:

1.- Definir la enseñanza eficaz

2.- Atraer mejores candidatos docentes

3.- Fortalecer la formación inicial docente

4.- Mejorar la evaluación inicial docente

5.- Abrir todas las plazas docentes a concurso

6.- Crear periodos de inducción y prueba

7.- Mejorar el desarrollo profesional

8.- Evaluar para ayudar a mejorar

9.- Definir un liderazgo escolar eficaz *

10.- Profesionalizar la formación y el nombramiento de directores

11.- Construir capacidad de liderazgo instruccional en las escuelas y entre ellas

12.- Incrementar la autonomía escolar **

13.- Garantizar el financiamiento para todas las escuelas

14.- Fortalecer la participación social

15.- Crear un Comité de Trabajo para la Implementación

Pareciera que la biblia o base a seguir es el texto de Michael Barber y Mona Mourshe acerca de Cómo le hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo para alcanzar sus objetivos. Una presentacion rapida es : http://www.slideshare.net/sholangem/paises-con-sistemas-educativos-de-alto-desempeo

Si desea leer en linea la versión de resumenes ejecutivos de dicha reforma, puede hacerlo en http://www.oecd.org/dataoecd/44/49/46216786.pdf

Ahora dependerá de nosotros, los docentes; que llegue a sus objetivos, el docente de base es indiscutiblemente quien define en buena medida el pronto exito o el tardio fracaso de la pretendida mejora. Que es necesario redefinir rumbos; como lo seria la pertinencia o no, de sostener el tipo de instrumento de evaluación que se ha aplicado con ENLACE, la tarea educativa es inegablemente un problema de aplicación de recursos y de alcance de objetivos. A invertirle pues en lograr instrumentos acordes a la diversidad socioeconomica, geográfica, cultural. Que sea cada región o sector quien decida que y como se evalua. Ya los examenes escritos y de relación de incisos parecen no ir muy acorde a la pretendida educación por competencias y menos a los perfiles de egreso de la educación básica. Pareciera que la prisa(Determinada por factores de tiempos políticos, no por que así lo requiera en sila reforma) la prisa por implementar por decreto toodaa la reforma educativa; le está cobrando factura al SNTE y a la SEP; ahi esta ya la garrafal falla de ENLACE, ahi está ya los desatinos en la administración de nominas y prestaciones, pagos retrasadisimos, percepciones incompletas, una inoperante cobertura en la demanda de maestros, etc. etc. Para que un docente úeda obtener como fruto de su labor; una aducación de calidad y trascendente; deberá sentiresa satisfacción que solo otorga la auténtica vocación, pero una vocación que me permita vivir bien con mi familia, dignamente, asi el docente transmitirá esa chispa, esa actitud de "Voy por todas las canicas", no solo ir a jugar por pasarla. Uno no puede dar lo que no tiene. Entonces comencemos por tener maestros con calidad de vida.

* Lo del liderazgo eficaz no solo es referente a democracia, más bien a efectividad en su agenda de gestión y rendicion de cuentas a sus representados.

** Lo de la autonomía escolar es interpretado por sectores radicales disidentes al SNTE como un preambulo de una eventual privatización de la educación.

*** Cuando se deja entrever la retencion, se debe ebtender entonces que hay no retención (Cancelacion de la relación laboral?). Así lo interpretan los grupos opositores al SNTE

LÍMITES Y ALCANCES DE LA PALABRA

Quien se enfada por las críticas, reconoce que las tenía merecidas.

Cayo Cornelio Tácito (55-125) Historiador romano.

En política como en religión domina la pasión por sobre la razón. en esta etapa histórica de apertura informatíva, de avances tecnológicos de omniconectividad, de múltiples redes sociales, de tecnologías de comunicación; surgen voces tendenciosas y retrógradas que añoran los tiempos de la pluma fuente, del megáfono, de la radiofonía como íconos de modernidad y avance comunicativo. La tendencia actual es censurar a quien "injurie" a candidatos, partidos y raramente al ciudadano de a píe sin fuero político. Esa malsana tendencia es la que rige desde yá en el estado de Veracruz, que se está gestando en el congreso de Tabasco y que coquetea maliciosamente en las antesalas del Congreso de la Unión; algunos senadores cabildean la oportunidad o no de implementar límites a la libertad de expresión argumentando problemas de "Seguridad Nacional", el hecho consumado es que se dictó auto de formal prisión (En Veracruz) en contra de Gilberto Martínez Vela y María de Jesús Bravo, pues existen suficientes elementos para iniciar un proceso penal en su contra por su presunta participación en los delitos de terrorismo equiparado y sabotaje que tipifica el Código Penal para el Estado de Veracruz en sus artículos 313 y 314(sic); ante ello las redes sociales , los twiterros y faceboqueros librepensadores, las plumas libres no sometidas a los designios de la censura oficial alzan la voz hasta foros internacionales y se espera hacer valer el derecho que se pretende coartar, por ejemplo en el recurso de amparo promovido ante el juzgado segundo de distrito, la defensa reclama la violación “flagrante e inminente” de los artículos 7 y 19 y demás relativos y aplicables del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, suscritos por el gobierno mexicano en el seno de la Organización de Naciones Unidas (ONU).

El abogado defensor explicó que el artículo 7 de ese pacto establece que “nadie será sometido a tortura ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes y, particularmente, nadie será sometido sin su consentimiento a experimentos médicos o científicos”.

El artículo 19, dijo, señala que nadie podrá ser molestado a causa de sus opiniones, ya que toda persona tiene derecho a la libertad de expresión. Este derecho, agregó, “comprende la libertad de buscar, recibir y difundir información e ideas de toda índole, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o en forma impresa o artística o por cualquier otro procedimiento de su elección”. Es inegable que "ALGUIEN" está incomodo, tiene miedo y pretende preservar un estado de derecho medio sinuoso, que se pretende tildar de terrorista quien no comulgue con la versión oficial, la tendencia es descontextualizar el termino "injuria";¿¿ La injuria por su misma naturaleza y carga expresiva, es en sí misma una mentira??. El sencillo truco es que cualquier descalificación la convertirán en injuria creando cierta carga de tensión social conocida vulgarmente como "aguas revueltas" propiciando en la misma dinámica la intolerancia que es a su vez sinónimo de represión que como efecto colateral divide e intimida a la sociedad ya de por sí polarizada y dividida. Una vez maximizada la polemica e instaurado el concepto de ciberterrorismo, lo inaudito sería pretender limitar la libre expresión, "victimizar" en todo caso a "La Autoridad", quien por omisión más que por acción, es responsable de limitar el acceso a la información veráz y oportuna, y a [ "La Victima civil" ] culparle por decir su sentir o razón de ser, culparle hasta hacerle ver como un desalmado terrorista que infunde terror por "desinformar". En esta época en que uno de los valuartes económicos es por sí misma la información. "Dadme un punto y moveré al mundo". Pareciera ser que el más preciso e inefable punto de apoyo para cualquier movimiento social hoy día es la"Información", sí, esa que quieren ocultar, mantener cautiva solo para los escogidos cual epoca de Juan Calvino. Ese macroconcepto aterrizado a espectros más pequeños parece haber anidado en espacios más concretos como lo son los partidos políticos, los sindicatos y no se diga los medios de comiunicación. Modernos mercenarios que trafican con filtraciones, que generan rumores y tendencias mediáticas con el viejo truco ese de "Tanto se repite esa mentira como una afirmación, hasta hacerla ver como que es real; olvidando su falso fundamento". Queriendo acallar secretos a voces, secretos que hablan de atropelloa los derechos ya adquiridos, quieriendo sacar del escenario de las redes sociales el "debate de ideas", las oportunas propuestas por no convenir así a sus mezquinos y personalisimos intereses. Pero no todos sucumbimos ante el canto de la sirena. Un hombre puede combatir una afirmación con un razonamiento; pero una sana intolerancia es el único modo con que un hombre puede combatir una tendencia {por mas perniciosa que esta sea}. Habemos quienes pugnamos por el derecho a hacer sentir la fuerza de la razón, el ímpetu del oportuno llamado. Parece seguir vigentísima la afirmación Descártica: "Daría todo lo que sé; por la mitad de lo que ignoro.

Ni el PAN, ni el PRI, ni el SNTE, ni CFE, ni TELEVISA, ni TV AZTECA, ni MULTIMEDIOS TV, ni el IFE, ni tantos y tantos cotos de poder son poseedores de "LA VERDAD" absoluta. La tolerancia y cabildeo entre tu verdad, mi verdad y la verdad, asumiendo responsabilidades y oportundades sea cual sea el caso es la única salida para continuar por la vereda de las libertades individuales, como es la comunicación. Entonces se vislumbra un escenario de ardua labor, tenemos que reeducarnos en conocer y saber los límites y alcances de la palabra escrita. Sépanlo quienes pretenden intimidar a los maestros inconformes con sus prestaciones laborales, al estudiante insatisfecho con su plan de estudios que le limita su escenario profesional, a las amas de casa que viven y sufren la angustia de una inseguridad social que raya en el delirio de persecusión. Hoy resulta que la de por sí ciega ley erraba en sus procesos, ahora vá contra la mismísima victima al conceptualizarle como incitador a la psicosis colectiva, ignorando el hecho de que esto se basa en el hecho inicial de que para ello es violado el derecho a la libertad de expresión de las personas por haber expresado algunas ideas a través de sus cuentas de Twitter y Facebook. ¿Le suena actual, lo ha padecido, le parece exagerado?. Los interéses de unos son las tragedias de otros.

Dicho de otra manera: Los hombres han nacido los unos para los otros; edúcales o padécelos.

(Marco Aurelio). Seras simple espectador o seras parte del cambio que lucha por sostener el más básico derecho: Expresar mi verdad, duélale a quien le duela.